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【教育部接待室厅】中小学心理辅导室建设指南 (教基一厅函[2015]36号)

双击滚屏 【 字体: 】 文章源:教育部 时刻:2015-9-9 点击次数:652

 

教育部接待室厅关于印发《中小学心理辅导室建设指南》的通知

 

教基一厅函[2015]36号

 

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:

  根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,为进一步加强和规范中小学心理辅导室建设,求实发挥心理辅导室在提高全体学生心理素质,预防和解决学生心理行为问题中的重要作用,我部研究制定了《中小学心理辅导室建设指南》,现印发给你们,请组合实际顶真贯彻执行。

教育部接待室厅

2015年7月29日

 

中小学心理辅导室建设指南

 

  本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(教基一〔2012〕15号)的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。适用于通国中小学心理辅导室的建设、规范、管理与督导评估。

  一、建设目标

  心理辅导室建设应坚持立德树人,以促进学生健康发展为根本,心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育法则,重在提供心理辅导和心理健康服务。通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持,提高全体学生的心理素质,培植他们积极乐天、健康向上的心理品质,促进学生身心和谐可持续发展,有效适应校生活和社会公共生活,为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。

  二、功能定位

  心理辅导室是心理健康教育老师开展个别辅导和团体辅导,扶助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际来往和升学就业中出现的心理行为问题,排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所,是校开展心理健康教育工作的重要阵地。其主要功能是:

  1.开展团体心理辅导。关注全体学生的心理健康水平,提高全体学生的心理素质,开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。

  2.进行个别心理辅导。对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导,提供有针对性的心理支持;或根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门,并做好协同合作、回国保健和后续心理支持工作。

  3.检测心理健康状况。理解和检测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋向,及时发现问题,有效监控、防范和应对各种突发事件,减小危机事件对师生的消极影响。

  4.营造心理健康条件。对有需的教职工进行心理辅导和心理支持,提高其心理健康水平,营造积极、健康、和谐的育人条件。举办心理健康教育宣传活动,扶助家长理解和掌握孩子成长的特点、法则以及教育法子,赞助家长协同解决孩子发展过程中的心理行为问题。利用校心理健康教育资源服务社区,发挥校心理健康教育的辐射作用。

  三、基本设置

  心理辅导室建设应坚持科学、实用原则,保证基本配置,满足心理健康教育工作科学有效开展,有条件的地方得以组合实际情况,拓心理辅导室功能区域和相关配置。

  1.位置选择。心理辅导室应选择建在相对安静又方便进出的地方,尽量避开热闹、嘈杂区域。楼层不宜太高。

  2.条件要求。心理辅导室条件布置应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征,体现人性化设计和人文关心,富于生机。心理辅导室可选择亲切、生动、贴近学生心理,易于学生领受的名称。室外可张贴轻松的欢迎标语,图示图标简明醒目。内部条件应温馨、整洁、舒适,以清新、淡雅、柔和的暖色调为主,合理运用色彩、灯光和装点物,光线不大不小,自然光、灯光强度合理。个别辅导室要充分保障学生隐私性要求。

  3.基本配置。心理辅导室应设置个别辅导室、团体活动室和接待室接待区等基本功能区域,有条件的校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓区域。心理辅导室的使用外表积要与在校生人数相配合。校可组合心理健康教育工作的实际需与校其它场所共建共享,在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下,心理辅导室各功能区域也得以相互兼容。心理辅导室外应设有心理信箱。

  区域基本配置个别辅导室外表积要求10-15平方米/每间基本设施配有咨询椅或沙发,老师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放。可根据条件配备放松音乐、心理健康知识挂图、录音设备等。团体活动室外表积要求20平方米以上/每间基本设施配有可移动桌椅、座垫、多传媒设备。可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等。接待室接待区外表积要求15平方米以上基本设施配有电脑、打印机、电话、档案柜、期刊架、心理书本等。其它拓区域(依需和条件建设)配备学生心理测评系和心理健康自助系等工具,沙盘类、绘画类辅助辅导器材,放松类、自助类器材等。

  四、管理规范

  1.开放时刻。心理辅导室定期对学生开放,可视学生数量和校心理健康教育实际情况确定具体开放时刻。原则上,学生在校期间每天均应开放,课间、课后等非上课时刻应有稳定时刻向学生开放,并安排专人当班。

  2.人员配备。心理辅导室最少应配备一名专职或兼职心理健康教育老师,并逐步增大专职人员配比。专兼职老师原则上须具备心理学或相关专业本科学历,取得相关资格证书,经由岗前培训,具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能,并定期领受稳定数量的专业培训。心理健康教育老师消受班主任同等待遇。

  3.经费投入。校应设立心理健康教育专项经费,潜入年度经费预算,保证心理辅导室工作正常开展。心理辅导室应免费为本校师生、家长提供心理辅导。

  4.成长笔录。心理辅导室应为学生建立成长信息笔录。一般包括学生的基本情况、家庭情况、心理状况、辅导笔录等。辅导笔录一般包括学生目前的心理状况、辅导的主要问题及问题的评估和鉴定,并有相应的分析、对策与辅导效果评价。学生成长信息笔录、测评资料、信件、录音录像和其它资料,应在严格保密的情况下保存。心理辅导室应根据学生成长信息笔录,有针对性地开展团体心理辅导或个别心理辅导。

  5. 辅导伦理。心理健康教育老师应坚持育人为本,着力提高全体学生的心理素质;在学生出现价值偏差时,要突破“价值中立”,扶助学生树立对的世界观、人生观和传统;在辅导过程中严格遵循保密原则,保护学生隐私,但在学生可能出现自伤、他伤等终极行为时,应突破保密原则,及时告知班主任及其监护人,并笔录在案;谨慎使用心理测评量表或其它测试手段,并在学生及其监护人知情自愿基础上进行,取缔强迫学生领受心理测试,取缔给学生贴上“心理病症”标价签,取缔使用任何可能损害学生身心健康的仪器设备。

  6.危机干预。心理辅导室应建立心理危机干预机制。明确心理危机干预工作流程,出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当,给予师生适当的心理干预,预防因心理危机引发的自伤、他伤等终极事件的发生。

  7.及时转介。心理辅导室应与相关心理诊治部门建立畅通、快速的转介渠道,对个别有惨重心理病症的学生,或发现其它需转介的情况,能够识别并及时转介到相关心理诊治部门。转介过程笔录详实,并建立跟踪反馈制。

  8.加强研究。心理辅导室应定期组织中小学教研活动、典型案例讨论、组织参加专家督导,定期开展心理健康普查和心理健康调查研究,不止提高心理辅导的科学性与证验性。

 

          

  笔者:连载 教育部网站  
审核:xhyz.edu
 
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