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[德育经历交流]班主任的人格魅力

双击滚屏 【 字体: 】 文章源:德育处 时刻:2017-7-18 点击次数:310

班主任的人格魅力


王新俭


  各位领导,同仁,我们早上好!

  很幸运我能代表高二级班主任来参加这次德育经历交流会,感谢领导给我这次机遇。 班主任工作是一项十分辛苦和琐碎的工作,需支付艰苦的劳动和辛勤的汗珠,扶植一个积极向上的班集体,使每个学生的综合本质得到充沛的开展,是每位班主任的意愿。完成这一方针,需班主任讲究各个方面的管理艺术。从教十多年来,我担任高中班主任工作近旬,这些年,学生内行进,我也在成长,坚持把自己的果实不止地累积下来:汲取失败的教训,总结旧闻的经历。

班级管理把德放在首位——班主任的人格魅力


  所谓人格是指“一个人的个人道德品质和能力”。人格魅力即个人道德品质和能力对别人的感召力、招引力、凝聚力。班主任有高尚人格作布景,非但能赢得学生的信赖、尊重和欢迎,并且还能激发学生的求知欲、思维活力,从而积极向学。同时还能在像样平平的耳濡目染中影响学生的人格、志趣、乃至价值取向、人生选择。班主任人格魅力主要体现在如次几个方面:
  1、公正。所谓公正就是处理事情通情达理、公平允直,没有偏私。公正性原则要求班主任在工作中无论对人对事都要公允、对等、正直。也就是说对班集体中的每个学生都要厚此薄彼,处理班集体中的每一件事都要公平合理,绝不能分亲疏、抱成见、拉瓜葛和爱情用事。详细地讲,就是在对班干部和群众上、在面对优生和差生上、在运用批判和表扬上、在施行奖励和惩罚上、在给予关怀和照顾上、在评写风操和鉴定上、在推举先进和模范上、在提供条件和机遇上都要以公心、处理公正,不能偏私。另外,从班主任本身来讲,不能因为自己身为老师而在学生面前盛气凌人,高屋建瓴,要长于与学生对等交游,民主协商解决问题,不限制学生。只有这样,才力在学生心目中树立起应有的威信,才力赢得班中全体学生的拥戴和尊敬,才力使师生同舟共济,使班级管理因“理顺”而“气顺”,管理起展示心应手,熟能生巧。同时,班主任也以自己这样的“风格”影响学生的人格、志趣,使他们的为人处事处处以班主任为榜样,对他们的人生发生积极影响。
  2、爱心。所谓爱心就是指对学生的尊重、关怀、爱护之心。爱心包括着对学生的一种深沉的人道关怀和期待。班主任对班级学生的爱心率先体现在尊重信赖学生上。要把学生作为一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待,尊重他们对班级的定见和建议,允许他们对班级事情宣布不同见解,不搞一言堂,放手让他们干自己力所能及的事情,相信学生,充沛肯定他们的主人翁方位。其次,体现在关怀学生、爱护学生上。得以想象,一个不关怀学生,不爱护学生的班主任,要想搞好班级管理是一件多么不现实的事。一个具有人格布景的班主任,他会常常把学生放在心上,体察他们的悲欢离合,关怀他们的日子冷暖、关怀他们的学习、干事、为人和健康,同情他们的苦楚与不幸,当学生的身心和他们的人格尊严、合法权益遭到蹂躏和损害时,他能毛遂自荐,保护学生;当学生遇到因难和挫折时,他可以给予及时的鼓励,扶助他们解决实践问题,努力使他们旧闻。这样的班主任不只为学生所敬爱、也为家长、社会所称道、赞赏。这样的班主任所管理的班级才力成为一个充塞关怀与爱心的“我们庭”。这“家庭”中的成员彼此关怀、照顾、团结和睦,这班级无疑将是一个欣欣向荣、充塞活力的集体。
  3、宽恕。宽恕就是指气量大,能容得别人尤其是能容得学生。班主任对学生的宽恕是其管理素养的重要体现之一。这种宽恕主要体现在对学生不要隐恶扬善和要有耐心上。要允许学生犯过错,要设身处地站在学生角度而不是站在老师角度看待学生呈现的问题、所犯的过错。从学生年岁、心思开展、心态特征详细考察、知道,这样才不会失之偏颇。学生的年岁、心思特征抉择了他们老气逢勃,充塞动感、活力、猎奇,要把他们辖制在自己设计的一种所谓的规行矩步的“范式”内,是不可能、也不现实的。不要一听到或者看见学生违纪犯规,登时怒气冲冲、怒不行遏,而应以“润物细无声”的方式加以启发、诱导,让其慢慢思过,自明道理,不要动辄写检讨、请家长,乃至体罚。要启发学生知错,然后改错,即若再犯也要给学生以改正的机遇。谆谆教导,善莫大焉,这样做,一来不容易使学生发生逆反心思而造旧闻与愿违,二来使学生觉得ag捕鱼王的班主任友善、和蔼,了解ag捕鱼王,关怀ag捕鱼王。这样,班主任就以本身的高素养“征服”了学生,让学生自觉房地发生敬而远之感,从而把班主任当作知己朋友,对他心悦诚服。学生在班主任这种人格感召力的感染下,天然会乐善向学,而班主任在这种像样平平的耳濡目染中毫不费力的达到了对班级的有用管理。
  班级管理别悭吝赞赏。赏识激励:是发掘、激发、调动学生内驱力为宗旨,使不同差异学生都能在愉悦的学习态中茁壮成长。当学生有了行进时,最需得到的是认可;当学生取得旧闻时,最需给予的是赞赏;当学生遭到委屈时,最需得到的是安慰;当学生犯了过错时,最需给予的是宽恕;当学生遇到挫折时,最期望得到的是鼓励……老师的赏识激励是学生开展的最大动力。
  每个学生身上都有长处和缺点,都会体现出积极与消极,都可能发生对与错。因此,就要求ag捕鱼王长于发掘、调动学生身上的积极因素,使学生身上的潜能得到开发,情感得到调动,使学生的努力取得旧闻。
  赏识激励,一边要努力找出可赏识、可激励的地方,用多种方式进行赏识激励;辽宁特级老师魏书生曾这样赏识那些学习欠好的“差等生”:虽然他们上课听不懂,跟不上,却仍然陪着其它学生听讲,一节两节,一天两天,天长日久,这容易吗?虽然老师不快乐时常拿他们当受气包,可他们每每见到老师,总是笑脸相迎,礼貌问候:“老师,您好!”这是多么的胸怀!虽然老师在讲堂上常常是横挑鼻子竖挑眼地批判、责备,但毕业后见到老师,往往比那些学习好的学生还亲热……因此,作为ag捕鱼王就要长于从非惯性的角度去看问题。有时,ag捕鱼王的一个赏识的眼波,一个动作,一句话语,可能令学生一生也忘不了,赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露,学生健康茁壮成长,永远都需这种特殊的养料。因此,作为班主任千万不要悭吝表扬、夸奖、赏识和激励。
  另外一边,要对学生的缺点与过错尽量地给予谅解与宽恕。学习好听话的学生,哪个老师都喜欢,赞美之词不停于耳;学习差奸刁捣蛋、还好给老师出难题的学生,总是招人讨厌。期末评语,冥思苦想找不到一条长处。而恰恰是这些学生更需多一点赏识,多一点鼓励。班主任学会谅解、学会包容,往往能感化学生。并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟,精确地知道自我,从而,促使每个学生去矫正和打败本身的一些缺点和过错。  在每个学年中,我都组织学生进行一次找长处活动,活动中每个人都要诚实而诚实地想一件事赞美同学,不能重复别人说过的,也不能扔掉机遇。而被赞美者总是报以微笑,这样的赞美得以振奋学生的士气,转变自我,每个人都得以通过全班同学的眼睛看到自己,并发现更多自己值得赏识的特质,树立自信,积极进取。班主任工作阅历让我深感班主任工作责重大,有一点ag捕鱼王有必要做到,不要悭吝赞赏。
  班主任工作阅历让我深感班主任工作责重大,尚需不止地锻炼提高。我期望能汲取到更多的班主任工作经历,把班主任工作做得更好。
                                    2017.7.18

 

          

  笔者:王新俭  
审核:adminzcn
 
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