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[德育经验交流]班主任的人格魅力

双击滚屏 【 字体: 】 文章源:德育处 时刻:2017-7-18 点击次数:62

班主任的人格魅力


王新俭


  各位领导,同仁,大家早上好!

  很荣幸我能代表高二级班主任来参加这次德育经验交流会,感谢领导给我这次机会。 班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,需付出艰苦的劳动和辛勤的汗珠,培植一个积极向上的班集体,使每一个学生的综合素质得到充分的发展,是每位班主任的意愿。实现这一目标,需班主任讲求方方面面的管理艺术。从教十多年来,我担任高中班主任工作近旬,这些年,学生在进步,我也在成长,坚持把自己的果实不止地累积下来:吸取失败的教训,总结旧闻的经验。

班级管理把德放在首位——班主任的人格魅力


  所谓人格是指“一个人的个人道德品质和能力”。人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、招引力、凝聚力。班主任有高尚人格作背景,非但能赢得学生的信任、尊重和欢迎,而且还能激发学生的求知欲、思维活力,从而积极向学。同时还能在像样平淡的潜移默化中影响学生的人格、志趣、甚至价值取向、人生选择。班主任人格魅力主要表现在如次几个方面:
  1、公正。所谓公正就是处理事情合情合理、公平正直,没有偏私。公正性原则要求班主任在工作中无论对人对事都要公允、平等、正直。也就是说对班集体中的每一个学生都要一视同仁,处理班集体中的每一件事都要公平合理,绝不能分亲疏、抱成见、拉瓜葛和感情用事。具体地讲,就是在对班干部和群众上、在面对优生和差生上、在运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在给予关心和照顾上、在评写风操和鉴定上、在推举先进和模范上、在提供条件和机会上都要以公心、处理公正,不能偏私。另外,从班主任自身来讲,不能因为自己身为老师而在学生面前盛气凌人,高高在上,要长于与学生平等来往,民主协商解决问题,不压制学生。只有这样,才力在学生心目中树立起应有的威信,才力赢得班中全体学生的拥戴和尊敬,才力使师生齐心协力,使班级管理因“理顺”而“气顺”,管理起展示心应手,游刃有余。同时,班主任也以自己这样的“风格”影响学生的人格、志趣,使他们的为人处事处处以班主任为榜样,对他们的人生产生积极影响。
  2、爱心。所谓爱心就是指对学生的尊重、关心、爱护之心。爱心包含着对学生的一种深厚的人道关心和期待。班主任对班级学生的爱心率先体现在尊重信任学生上。要把学生当做一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待,尊重他们对班级的意见和建议,允许他们对班级事情发表不同见解,不搞一言堂,放手让他们干自己力所能及的事情,相信学生,充分肯定他们的主人翁地位。其次,体现在关心学生、爱护学生上。得以设想,一个不关心学生,不爱护学生的班主任,要想搞好班级管理是一件多么不现实的事。一个具有人格背景的班主任,他会经常把学生放在心上,体察他们的酸甜苦辣,关心他们的生活冷暖、关心他们的学习、做事、为人和健康,同情他们的痛苦与不幸,当学生的身心和他们的人格尊严、合法权益受到践踏和损害时,他能挺身而出,保护学生;当学生遇到因难和挫折时,他能够给予及时的鼓励,扶助他们解决实际问题,努力使他们旧闻。这样的班主任不仅为学生所爱戴、也为家长、社会所称道、赞赏。这样的班主任所管理的班级才力成为一个充塞关心与爱心的“大家庭”。这“家庭”中的成员彼此关心、照顾、团结友爱,这班级无疑将是一个蒸蒸日上、充塞活力的集体。
  3、宽容。宽容就是指气量大,能容得他人尤其是能容得学生。班主任对学生的宽容是其管理素养的重要体现之一。这种宽容主要表现在对学生不要求全责备和要有耐心上。要允许学生犯错误,要设身处地站在学生角度而不是站在老师角度看待学生出现的问题、所犯的错误。从学生年龄、心理发展、心态特征具体考察、认识,这样才不会失之偏颇。学生的年龄、心理特征决定了他们暮气逢勃,充塞动感、活力、好奇,要把他们辖制在自己设计的一种所谓的循规蹈矩的“范式”内,是不可能、也不现实的。不要一听到或者看见学生违纪犯规,顿时火冒三丈、暴跳如雷,而应以“润物细无声”的方式加以启发、诱导,让其慢慢思过,自明道理,不要动辄写检讨、请家长,甚至体罚。要启发学生知错,然后改错,即若再犯也要给学生以改正的机会。循循善诱,善莫大焉,这样做,一来不易使学生产生逆反心理而造旧闻与愿违,二来使学生觉得ag捕鱼王的班主任友善、和蔼,理解ag捕鱼王,关心ag捕鱼王。这样,班主任就以自身的高素养“征服”了学生,让学生自觉房地产生敬而远之感,从而把班主任当作知心朋友,对他心悦诚服。学生在班主任这种人格感召力的感染下,自然会乐善向学,而班主任在这种像样平淡的潜移默化中毫不费力的达到了对班级的有效管理。
  班级管理别悭吝赞赏。赏识激励:是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨,使不同差异学生都能在愉悦的学习态中茁壮成长。当学生有了进步时,最需得到的是认可;当学生获得旧闻时,最需给予的是赞赏;当学生受到委屈时,最需得到的是安慰;当学生犯了错误时,最需给予的是宽容;当学生遇到挫折时,最希望得到的是鼓励……老师的赏识激励是学生发展的最大动力。
  每一个学生身上都有长处和缺点,都会表现出积极与消极,都可能发生对与错。因此,就要求ag捕鱼王长于挖掘、调动学生身上的积极因素,使学生身上的潜能得到开发,情感得到调动,使学生的努力获得旧闻。
  赏识激励,一边要努力找出可赏识、可激励之处,用多种方式进行赏识激励;辽宁特级老师魏书生曾这样赏识那些学习不好的“差等生”:尽管他们上课听不懂,跟不上,却仍然陪着其它学生听讲,一节两节,一天两天,长年累月,这容易吗?尽管老师不高兴时常拿他们当受气包,可他们每每见到老师,总是笑脸相迎,礼貌问候:“老师,您好!”这是何等的胸怀!尽管老师在课堂上常常是横挑鼻子竖挑眼地批评、指责,但毕业后见到老师,往往比那些学习好的学生还亲热……因而,作为ag捕鱼王就要长于从非惯性的角度去看问题。有时,ag捕鱼王的一个赏识的眼波,一个动作,一句话语,可能令学生一辈子也忘不了,赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露,学生健康茁壮成长,永远都需这种特殊的养料。因而,作为班主任千万不要悭吝表扬、夸奖、赏识和激励。
  另一边,要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。学习好听话的学生,哪个老师都喜欢,赞美之词不绝于耳;学习差调皮捣蛋、还好给老师出难题的学生,总是招人厌恶。期末评语,冥思苦想找不到一条长处。而恰恰是这些学生更需多一点赏识,多一点鼓励。班主任学会谅解、学会包容,往往能感化学生。并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟,准确地认识自我,从而,促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误。  在每一个学年中,我都组织学生进行一次找长处活动,活动中每个人都要诚实而诚恳地想一件事赞美同学,不能重复别人说过的,也不能放弃机会。而被赞美者总是报以微笑,这样的赞美得以振奋学生的士气,转变自我,每个人都得以通过全班同学的眼睛看到自己,并发现更多自己值得欣赏的特质,树立自信,积极进取。班主任工作经历让我深感班主任工作责重大,有一点ag捕鱼王必须做到,不要悭吝赞赏。
  班主任工作经历让我深感班主任工作责重大,尚需不止地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验,把班主任工作做得更好。
                                    2017.7.18

 

          

  笔者:王新俭  
审核:adminzcn
 
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