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[德育经验交流]让学生自主管理班级

双击滚屏 【 字体: 】 文章源:德育处 时刻:2017-7-18 点击次数:170

让学生自主管理班级


卢爱军


  班主任管理班级的法子再巧、情感再挚、措施再好,但最后总归要落实到学生自己的认识、思想和行动上。因此,班主任工作与其因势利导,优化学生的角色意识,激发学生的上进心,养成学生参与班级日常事务活动,让学生学会自主管理。
  所谓学生自主管理,实际上是学生自我管理,是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理法子。因为现在的学生独立意识有所增强,他们不复像小学时那样,处处依赖于老师,事事离不开班主任,绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望,有着展示自己的才华的冲动,有着神往独立工作的心理渴求。
  在当前实施学生自主管理具有重大的现实意义。率先,学生自主管理班级体现了健康班级的健康理念。学生在管理班级的过程中,目标是自己制定的,做起来心情是愉悦的,不在是传统的“管、卡、压”,班主任的作用只是疏和导,班级自主管理体现了民主、开放的教育观念。其次,实行班级学生自主管理有利于增强学生的民主意识和责意识。每一个学生从单一的被管理者成为管理者,他们既是被管理的客体,又是管理的主体,都处于管理和被管理体系之中。这样,民主意识得到增强,因而焕发出管理的积极性和对班级的责感。新课程改革的核心理念是:为了每一位学生的发展。在教学工作中要体现这一理念,班级管理也要体现这一理念。为了体现这一理念,班主任从以下方面让学生学会自主管理班级。
  一、发挥班委会的核心力量
  俗话说:“列车跑得快,全靠车头带。”一个好的班集体,班干部所起的作用不容忽视,其作为班级的列车头,起着“唯余马首是瞻”的作用。因此,培植班级学生学会自主管理,要发挥班委会的核心力量。班主任组织班级同学自己选举班干部,要求新当选的班干部既要以身作则,身先士卒,从小事做起,从我做起,又要积极开展工作,大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺,需精心指导,在恰当的时候还要放权给他们管理。班主任就得以从幕前退到幕后,充当起参谋来。同时,班主任要承担学生干部解决不了的难题。这种难题主要集中在个别思想工作上。因为通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题,因而这种交流必须以客观、平等的态度、高度的责感和爱心为前提,班主任要耐心细致做工作,晓之以理,动之以情,引导他们健康成长,才力达到预期的效果。同时班主任要教会学生干部学会处理问题的方式法子,开卷惠及他们遇到问题时也知道该怎么处理。
  二、带领学生自主确立班级的目标,自主制定班规班纪。
  针对班级特点与校管理体制,班主任带领学生讨论创建优秀班级,有了班级总体目标,就有了明确的发展方向,下一步就是要如何才力实现这些目标。班主任采取学生自主制定班级制的办法。先组织学生讨论需制定什么样的班级制?为什么制定?在学生讨论时,允许学生出现不同意见,在出现不一致的意见时,班主任采取民主协商的方式,妥善解决协调一致,学生组合《中学生守则》《中学生日常行为规范》等各项规章制,自己确定本班的班规班纪。通过学生自主参与制定的班级制,充分体现了班级管理民主,尊重了学生的人格,体现了以人为本。学生们在制定各项制的同时,既理解了《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的内容,又将这些呆板的规章制转化成自身发展的动力。学生有了自己制定的班规就会自觉去遵守,慢慢的班级同学违反校纪校规象少了,老师也由“消防员”变成了引领人。
  三、大胆放手,对充任班主任角色。
  实行班级自主管理,班主任的角色定位很重要。班主任不是“保姆”、“管家婆”,应该是班级管理的引导者。班主任在,班级工作没做好,是班主任工作的失败;班主任不在,班级工作照样能做好才是班主任工作的旧闻。
  对于班级自主管理,我自己有一个小总结:教、导、帮、放。
  高一刚入学时,班主任要事无巨细的教,手把手的教,讲清法子,讲清要求,有时甚至要以身作则,亲力亲为。基本要求基本法子都得要领之后,就要引导学生自己开动脑筋想办法管理好自己,管理好班级。在他们有艰难时,班主任要暗暗地帮他们,为他们创造条件和机会。最重要的一点,要敢于放手,把班主任的权柄下放,让负责相关工作的人大胆工作。
  总之,让学生自主管理,每个人成为班集体的主人,是当今社会培植材的必由之路,也是班主任的重要课题。培植学生班级自主管理,不仅真正锻炼学生的能力,还真正翻身了老师,这样的班级管理,能够通过师生的相互配合,进而以达到“‘管’是为了不管;‘教’是为了不教”的最高境界。
                                    2017.7.18

 

          

  笔者:卢爱军  
审核:adminzcn
 
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