现代教育心思学认为：学习动机是搞好学习的条件条件，而抓好预习是有用激发学习动机的法子之一。通过预习，学生得以仰仗自己的力气，把握部分解决不了的问题，唤起探究的爱好，为进一步积极主动、深化学习形成一种期待情境。要使学生预习达到预期效果，老师的辅导是要害。

 

一、老师的预习辅导应做到两方面

 

1、预习前的启迪。要使学生尽快进入预习态，得以选用三种法子：必要告知、设置悬念、比较异同。

2、预习内容确实定。主要包括常规内容确实定和重点内容确实定。另外辅导确定重点内容要了解学生的状况，既要考虑他们的共性，又要考虑他们的个性差异，关于不同程度的学生提出不同的训要求，注重“因材施教”，预习才会有用。

学生从被动地听课，到自己主动学习讲义常识确实是一个困难的转变，应从开学伊始，就引导他们预习，并教会他们怎么预习。要让学生了解，常识时代不会学习的人是文盲，而预习是学会学习的开始。鼓励他们从现在做起，养成杰出的学习习惯，以习气社会的需。同时让他们相信，通过努力，安稳能习气这种学习法子，取得杰出的学习效果。另外要害老师自己要有“效果在课内，功夫在课外”的知道，预习不是上课时几分钟的教材阅，而是课前一种精心设计，是运动员在赛场上的一种合理“抢跑”。

 

二、辅导预习法子

 

这是一个十分重要的步骤，主要有三项内容：

1、辅导学生把握预习步骤

当然在这一点上不同学科各不相同，文理不同较大，因此需各老师按科目特点给学生提前列好预习步骤。

2、辅导学生学习“圈点批注”

古人云：“不动笔墨不读书”，预习时要肄业外行不离笔，随时勾画，勾画符号最好在全班统一，开卷惠及交流。

3、辅导学生学习评论

评论是一种启迪思维的法子，既得以促进一些新颖独特的思维成果，又得以扶植学生合作精力。因此评论也是预习的一个重要内容。

 

三、在查看中调整学生的预习行为

 

对学生预习效果进行必要、适当的查看和评论是激发学生发生预习动机的有力手法，比如进行课前预习小测验。通过测验及评分，一边使学生从预习测验的好成果中得到鼓励，激发他们进一步预习的热心；另外一边成果相对较差的学生可从中了解自己预习中存在的问题，开卷惠及更改和补偿。这种法子不只得以调动学生的积极性；另外一边，还无助于于老师了解学生的预习法子是否科学合理，并给予及时调整和纠正。

 

四、提高教学效果，使讲堂教、学两轻松

 

课前，学生预习课文内容，了解把握基础常识，并提出问题；老师研究教材，并对教材进行科学处理，收集资料，精心设计教学环节。课上，老师精讲多练，补充很多新的相关常识，帮学生把握重点，解决难点，并用很多时刻进行稳固操练．着重扶植学会运用常识的能力；学生带着问题顶真听讲，在很多操练中使学到的常识得以运用。这样的讲堂教学，不只充沛发学生的主体作用，更是提高了教学品质。

在这终身学习的时代，老师有必要更新教育和教学观念，树立现代教育意识，从教学向自学过度，通过学法辅导让学生会预习，扶植学生的自学能力和习惯，以习气社会开展的需。